一、 课程性质和任务
外国语是学习文化科学知识、获取国外信息、进行国际交往的重要工具。外语学科是我国职业技术教育课程中一门基础工具学科。英语在世界上使用范围广泛，是中等职业技术学校开设的外语学科语种之一。
随着改革开放形势的发展，我国的国际交往日益频繁，各条战线都迫切需要既具有专业知识和技术，又具有一定英语水平的素质良好的中等职业技术人才。因此，中等职业技术教育的英语学科要以能力为本位，面向现代化，面向世界，面向未来，适应社会经济发展和社会主义市场经济的需要。
二、课程目标
中等职业技术教育培养适应21世纪我国社会主义建设要求的，具备综合职业能力和全面素质的，直接在生产、服务、技术和管理第一线工作的应用型人才。为此，英语教学应：
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加强德育，使学生在学习过程中受到思想政治和职业道德等方面的教育。
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打好扎实的英语知识基础，并十分重视过硬的职业技能的训练，使学生在九年制义务教育的基础上进一步受到听、说、读、写的训练，适当深化语言知识，提高交际能力和自学能力。
三、教学内容和要求
（一）教学内容
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词汇：总词汇量为2500个左右，即在九年制义务教育阶段的基础上，再掌握约800个（累计约1800个）单词及一定数量的短语和习惯用语，其余700个单词只要求认识。（词汇表暂未列入）
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（二）教学要求
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听：能听懂日常生活会话；能听懂课堂用语和教师提问；能听懂教师用英语讲解课文；能听懂略浅于课文难度的同类文章（用正常语速朗读两遍）。
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说：能就教师提问作相应回答；能用英语复述课文；能根据所给相应情境进行日常生活会话；能有条理地叙述一个主题（5-6句），意思连贯，表达清楚。
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读：能正确朗读课文及难易程度与课文相当地文字材料，语音、语调、句子重音和停顿等基本正确；能正确理解课文及阅读难易程度与课文相当地短文和日常应用文（简单的表格、信件、广告、菜单、收视指南等）。
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写：能根据要求写简单的书信、便条、个人简历和短文，及填写表格，意思表达清楚；能在半小时内就日常题材写出80个单词左右的短文，无重大的语言错误。
四、课时安排
年级 周课时数 学年教学周数 学年总课时数
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年级 |
周课时数 |
学年教学周数 |
学年总课时数 |
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一年级 |
3-4 |
34 |
102-136 |
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二年级 |
3-4 |
34 |
102-136 |
五、教材编写
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教材内容的组织和编写应符合英语教学规律，集结构――功能法及其他现代和传统英语教学法的长处，结合中国国情和中等职业技术学校的特点，形成新的有机的科学的教材体系，重视语言知识的系统性，更重视语言能力和实际交际能力的培养。
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教材应当保证语言的规范、正确。教材内容要健康，以显性或隐性的形式进行思想政治教育和职业道德教育。
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要根据中等专业学校的教学要求，兼顾其他中等职业学校的不同要求编写教材。其总体要求是：基本达到高中阶段的英语水平。所有学生均要求通过《上海市通用外语水平等级考试中等职业技术学校水平等级（初级）英语考试》。教学要求具有选择性，各类学校可根据学校性质和学生实际水平，调整教材。
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教材内容应密切结合学生的生活实际合将来交际的需要，以能力为本，重视思想性、科学性、应用性、先进性、综合性和适应性。内容力求生动、有趣、新颖、具有时代感。体裁多样，包括日常生活对话、小故事、简易科普文章、书信及广告等。逐步从以对话体为主向叙述体为主过渡。在着重培养听力和会话能力的同时，也注意阅读能力、翻译能力及实用写作（包括书信、便条和通知，及填表等）能力的培养。
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根据中等职业技术学校学生的实际外语水平，在系统地复习初中阶段语法和语言功能项目的基础上适当提高要求。输入量适中，编排由易到难，循序渐进，难易适度。语言训练由机械操练向灵活应用过渡。
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有些专业需编写专业英语，要注意与本学科教材的衔接。
六、实践性教学的形式和要求
英语的听、说、读、写等方面的训练是相辅相成的。教师要结合中等职业技术学校大多数学生的生活实际和今后工作的交际需要，对学生进行课堂教学和训练。有计划、有目的地进行听、说、读、写技能的训练，可以更有效地培养学生运用英语进行交际的能力。课堂训练应注意以下机电：
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巩固在九年制义务教育阶段已学的基础知识（包括语法、词汇和语音），着重培养学生运用语言进行语言进行交际的能力，达到熟练掌握并能灵活运用。要求学生重视听、说、读、写等各方面的训练，防止学生不愿开口而偏重语法训练的倾向。
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单项训练与综合训练相结合。在学习过程中，从某些语言现象的结构上进行单项训练是必要的，有利于学生认知和记忆，但还应进行综合训练，以达到真正掌握并灵活运用教材的目的。
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机械训练与情境运用相结合。对较复杂的语言要点仍应进行适当的机械训练，并与一定情境相结合，以加深理解，学会在情景中正确使用。
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听说训练和语法训练相结合。职教教学应以全面培养学生听、说、读、写的能力为本，但听说能力的培养应放在首位，同时也要注意阅读能力和自学能力的培养。写作能力的要求略低于其他能力的要求。
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教学应以英语为主，也不排斥适当地利用汉语对一些语言规律进行对比和分析。
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课内与课外相结合。有条件的学校可带领学生实地练习，以达到使用外语交际的目的。
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合理控制训练量，防止学生负担过重。课外作业量与课时之比一般不超过1：1。
学习英语应在实际生活中经常运用它，才能有效地提高学习质量。教学中除按照《课程标准》规定完成教材要求外，还应经常性开展课外活动。小型活动可在班级范围内进行，较大型的活动可在校内外进行，给学生创造良好的语言实践机会，突出语言运用能力的培养。学习、运用英语，应力争做到"不断线"，凡要学习专业英语的，一般可安排在本学科教材学完以后进行。
七、教学组织和方法
（一）教学组织
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以班级授课为教学的基本组织形式。教学中可按需要采用小组活动（5-8人）或对子活动（2人一组）形式，开展英语讨论、情景模拟、英语小品等活动。
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有条件的学校应充分利用语音设备进行教学。
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建议开展课外英语兴趣小组活动，组织英语晚会、英语角或办英语墙报等活动，提倡学生课外自觉阅读英语书报，收听英语广播，收看英语电视节目。这样，既创造语言环境，有利于培养学生运用英语的能力，又使学生增长知识，开阔视野。
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适当组织社会活动，如去宾馆、商店、公司接待外宾，配合服务，或接触相应专业的外文资料等，给学生以语言实践的机会。
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鼓励专业学科运用英语工具，帮助学生记忆有关词汇和加强运用英语的能力。
（二）教学方法
英语是一门实践性很强的工具学科。教师应根据本人的教学特点，学校的设备设施和学生的知识与能力等条件，恰当、灵活地吸取听说法、视听法、情景教学法等长处，形成自己的基本教学方法，提高教学实效。但使用的方法均应贯彻以下原则：
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遵循语言教学规律，并渗透品德、思想、政治教育。
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正确处理语言知识传授和语言技能训练的关系。
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听说领先，读写跟上，阶段侧重，综合训练。
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处理好教与学的关系。教师作用的充分发挥是学生主动积极学习和收到良好效果的保证；而学生主动积极参与课堂活动，则是知识内化（输入――摄入――输出）的必要途径。因此，教师除了进行必要的讲解外，应尽量多留出时间组织学生进行语言实践活动。
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基本上使用英语进行教学，努力创设情景，使学生有更多的相互交流、进行语言交际的机会。
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鼓励和指导学生积极开展课外活动，使课内外学习有机结合。
八、教学评价和成绩核定
本学科教学评价采用考试和考查相结合的形式。考查有日常性、阶段性和总结性三种。除日常检查和小测验外，一般每学期可进行两次考核。期中与期末各一次，内容包括会话、听力及笔试三项。
成绩的评定可用百分制与等级制相结合的方式。一般说，听力与笔试可用百分制，口试则可用优、良、中、及格与不及格评定。
毕业前，应参加《上海市通用外语水平等级考试中等职业技术学校水平等级（初级）英语考试》或其他相关考试，合格者予以毕业。
九、配套措施
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教材配套出版物
教材配套应齐全，要有教师用书、练习册、录音磁带和多媒体元件，便于教学。教师用书应提供教学指导、练习答案、听写材料、录音书面材料以及课文和阅读材料的参考译文。练习册包括词汇、语法、语言功能、听力、阅读及少量写作和翻译练习。
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设备
英语教师应有专用录音机、计算机，有条件的学校应配备复印机和语言实验室。
